<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<record
    xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"
    xsi:schemaLocation="http://www.loc.gov/MARC21/slim http://www.loc.gov/standards/marcxml/schema/MARC21slim.xsd"
    xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim">

  <leader>01800nab a2200169 i 4500</leader>
  <controlfield tag="001">47534</controlfield>
  <controlfield tag="003">ES-BaOER</controlfield>
  <controlfield tag="005">20260430124428.0</controlfield>
  <controlfield tag="008">260430s2025    spc||||| |||| 0|| ||cat d</controlfield>
  <datafield tag="040" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">ES-BaOER</subfield>
    <subfield code="b">cat</subfield>
    <subfield code="c">ES-BaOER</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="100" ind1="1" ind2=" ">
    <subfield code="a">Trujillo Pons, C&#xE0;ndid</subfield>
    <subfield code="9">18952</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="245" ind1="1" ind2="0">
    <subfield code="a">De l'escola a la pla&#xE7;a :</subfield>
    <subfield code="b">la cultura popular a les Illes Balears com a resposta a la globalitzaci&#xF3; / </subfield>
    <subfield code="c">C&#xE0;ndid Trujillo Pons</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="520" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">La relaci&#xF3; entre cultura popular i educaci&#xF3; &#xE9;s avui un dels reptes m&#xE9;s significatius del nostre temps. A les Illes Balears, el marc normatiu recent ho ha reconegut: la Llei 10/2022 de lleure educatiu de les Illes Balears (d&#x2019;ara endavant, LLEIB) estableix que l&#x2019;educaci&#xF3; dels infants i joves no pot quedar-se dins l&#x2019;aula, sin&#xF3; que ha de trobar espais complementaris en el teixit associatiu i la vida cultural. Vint anys abans s'havia publicat la Llei 1/2002 de cultura popular de les Illes Balears (LCPIB) , que reivindica el valor d&#x2019;un patrimoni viu com a eina de cohesi&#xF3; i formaci&#xF3; ciutadana.
Perqu&#xE8; aix&#xF2; sigui real i no merament declaratiu, cal superar la visi&#xF3; redu&#xEF;da que tendeix a relegar aquestes pr&#xE0;ctiques a l&#x2019;an&#xE8;cdota o a l&#x2019;activitat circumstancial. El repte &#xE9;s elaborar curr&#xED;culums educatius de continu&#xEF;tat que incorporin la tradici&#xF3; dins projectes pedag&#xF2;gics i que ofereixin recursos concrets al professorat i a les entitats. L&#x2019;escola i el lleure en llengua catalana esdevenen, aix&#xED;, &#xE0;mbits clau per a la transmissi&#xF3;. (Font: Autor)</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="595" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">[Introducci&#xF3;] -- L'escola i la cultura popular: una mirada trav&#xE9;s de la m&#xFA;sica -- Fora de l'escola: el repte de l'associacionisme i el lleure -- Conclusions -- Refer&#xE8;ncies.</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="773" ind1="0" ind2=" ">
    <subfield code="7">nnas</subfield>
    <subfield code="t">Canem&#xE0;s, </subfield>
    <subfield code="g">N&#xFA;m. 31 (estiu-tardor 2025), p. 154-161</subfield>
    <subfield code="x">2014-5519</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="942" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="c">ART</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="999" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="c">47534</subfield>
    <subfield code="d">47534</subfield>
  </datafield>
</record>
